認知言語学

give up や put off のような句動詞が覚えられない、会話で使えないのはなぜか。学習者が句動詞を避けてしまう研究、日本人学習者に up や out のイメージを教えた実験、よく出る句動詞を数えた研究から、覚える順番と使い方を中学生にもわかる言葉で整理する。

a/the の使い分けが何年経っても身につかないのは、日本語には無い「名詞の捉え方」の違いが関わっているためだと、英語の意味の仕組みを研究する分野で指摘されている。冠詞習得の研究から、つまずきやすい理由と今日からできる練習を紹介する。

海外ドラマや会話で聞いた言い回しが、気づいたら自分の口からも出てくる。その体感には構文プライミングという研究上の名前がある。移りやすい型とそうでない型、今すぐ効く触れ方と次の日まで残る触れ方の違いを、7 件の心理言語学研究を横断してていねいに読み解いていく。

単語も文法も分かるのに、一文が長くなると意味が取れない。その正体は知識不足ではなく、どの語がどこに掛かるかを読みながら決める処理にある。目の動きの研究では、うまく読めている人でも1割強は前に戻っている。返り読みを一律に禁止せず、戻っていい返り読みと崩れている返り読みを研究で線引きする。

英語を英語のまま理解できず、頭の中で日本語に訳してしまうのは才能や意志の弱さではありません。処理がまだ自動になっていない途中段階だからです。認知科学の研究をもとに、訳す癖を根性で禁止せず、訳さなくても間に合うレベルまで育てる練習の型を、中学生にもわかる例えでやさしく解説します。

英語の in/on/at/over/for/of/about の使い分けは、丸暗記ではなくコア・イメージで決まる。Lakoff・Langacker・Tyler & Evans から Wong 2018 まで認知言語学 40 年の 12 件の研究を中学生レベルで噛み砕き、7 つの前置詞のコア・イメージと「前置詞ノート」14 日プランで丸暗記から卒業する実証ガイド。

成人の英文法学び直しが規則暗記で続かない構造的理由を、Langacker の Cognitive Grammar、Tyler & Evans の前置詞 principled polysemy、Boers & Lindstromberg のメタ分析など11件の研究から再構成する。イメージ起点の12週間プロトコル付き。