学習法

「間違いを直してもらえないと伸びない」「直されすぎると話す気が失せる」。研究はこの二択そのものを崩している。直し方は少なくとも 6 種類あり、効きやすい型とそうでない型がある。教室の観察と集計、添削をめぐる 20 年の論争から、直された数秒の使い方を整理する。

日本語の文をその場で英語にする練習は、本当に力になるのか。英語学習では長く「訳すな」と言われてきたのに、この練習はわざと日本語から始める。研究には訳す課題を支持する実証と、機械的なドリルを否定する有名な反論の両方がある。この矛盾を線引きする。

週1回の英会話を何年続けても手応えがないのは、根気の問題ではなく時間の置き方の問題かもしれない。総授業時間をそろえて配り方だけを変えて比べた研究では、短い期間に詰めた側が有利という結果が出ている。一方で逆の結果を出した研究もある。この見かけの矛盾を線引きする。

「自分には語学のセンスがない」と感じていませんか。研究では、語学の素質は実在すると測定されてきました。ただし中身は四つの別々の力に分かれ、成績の差を説明する割合は約一割にとどまります。素質の正体と、弱い部分を学び方で迂回する手順を中学生にもわかる言葉で解説します。

社会人英語の「アウトプット中心」常識を SLA 研究 7 本のエビデンスで覆す。Krashen / Long / VanPatten 等が示すインプット中心設計と実践方法を解説する。

スキマ時間英語は気休めではない。本記事は学習科学7本の研究を横断し、5-15分の細切れ学習が長時間連続学習を上回る研究的根拠と社会人の独学設計を解説する。