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子どもを 2 言語で育てるとき、成否を決めるのは何歳から始めるかではなく毎日の英語の量と与え方。1899 世帯の調査などが示す 3 つの方式と 20-30 パーセントの入力閾値、日本の家庭で使える現実策と就学後の対策まで、研究に基づく家庭運用ガイドにまとめました。

大人と子どもは違う脳の道で英語を学ぶ。子どもは手続き記憶で暗黙のうちに、大人は宣言記憶とメタ認知で明示的に。40 年の研究が示す『大人の武器』を活かす 3 ヶ月ロードマップ。

英語の発音が通じないのは「なまり」の問題ではなく、母音の質と単語アクセントの位置と機能的負荷の高い子音対の 3 点に原因が集中する。世界の 40 年の応用の言語学の研究が示す優先順位と、3 ヶ月で伝わる音に変える練習の地図を提示する。

シャドーイングは何ヶ月続けると効くのか。Hamada 2016 メタ分析は 12 週で聞き取りに中くらいの効果、Saito & Plonsky 2019 発音メタ分析は 6-12 ヶ月以上で発音に安定した伸び、と示しました。玉井 2005 / 門田 2007 / DeKeyser 2007 / Ericsson 1993 など 12 件の研究を横断し、1・3・6・12 ヶ月の到達地点、スキル別カーブ、頻度・時間配分、伸び悩む 3 つの罠までを解説します。

英語で文が組み立たないのは語彙や才能ではなく脳の中の組み立て工程が手続き化されていないことが原因です。Levelt 発話モデル、DeKeyser 技能習得理論、Wray の定型フレーズ研究、Foster & Skehan の planning 効果など 13 件の研究を横断し、宣言的知識を口の反射に変える 5 段階のロードマップと週次ルーチンを解説します。

大人の英文法やり直しがうまくいかない本当の理由は『順番』にあります。世界の SLA 研究 (Krashen 1977 の自然な習得順の仮説、Pienemann の Processability Theory、Goldschneider & DeKeyser 2001 の形態素のメタ分析、Norris & Ortega 2000 の explicit/implicit のメタ分析) から、先に伸びる文法・後回しでいい文法・3 ヶ月ロードマップを研究エビデンスで整理します。

英単語を覚えたのに口から出てこないのは記憶ではなく検索の問題です。受容語彙と産出語彙の 3-5 倍ギャップ、tip-of-the-tongue 現象、testing effect、frequency-coverage、深い処理、output hypothesis など 13 件の研究を Laufer・Karpicke・Nation・Swain らから整理し、産出可能化までの 4 段階手順を解説します。

英語学習のモチベーションが続かないのは意志の弱さではなく、動機の作り方の問題です。世界の心理学で分かった『3 基本欲求』『理想の自分像』『『できる感』の 4 源泉』など、燃え続ける動機の設計法を Deci & Ryan・Dörnyei・Bandura 等 13 件の研究で整理しました。

子供の英語の早期教育には、本当にメリットがあるのか。世界の研究で分かった『脳の働き』『学業』『心の育ち』への効果と、家庭で何時間英語に触れさせれば伸びるかの目安を、Bialystok・Cummins・Pearson 等 13 件の研究で整理しました。

シャドーイングを始めても続かない初心者向けに、世界の研究で分かった『初心者が止まる 3 つの壁』と、玉井 4 段階法を骨格にした進め方を Tamai・Hamada・Levelt 等 13 件の研究で整理しました。