英語学習 英語のアウトプットは本当に効くのか｜研究で分かった「話して伸びる人の条件」
「英語はインプットだけで自然に話せる」「アウトプットは効率悪い」という二つの通説を、Swain 1985 のアウトプット仮説 / Izumi 2002 / Nation 2007 / Shintani 2015 の研究で再検証。話して伸びる人の条件と、1 日 20 分の 4 ステップを示す。
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英語学習 英単語が1週間で消えるのはなぜ?｜忘却曲線で分かった「定着する人だけがやっている復習タイミング」
英単語が1週間で消えるのは記憶力ではなく復習設計の問題。Ebbinghaus 忘却曲線 / Cepeda 分散効果 / Roediger 検索効果 / Bahrick 長期追跡 / Nakata L2 SRS の13件の研究を統合し、30日定着ロードマップに落とし込む実証ガイド。
英語学習 英語学習が3日で終わるのはなぜ?｜習慣の科学で分かった「続く人だけがやっている5つのこと」
「自分は意志が弱いから続かない」という自責を、Lally 2010 の習慣形成 66 日中央値、Gollwitzer の if-then プラン (メタ分析 d≈0.65)、Deci & Ryan の SDT、Wood & Neal の habit loop 等 12 件の研究で再フレーミング。続く仕組みの最低 5 条件と 6 週間ロードマップに落とし込む。
英語学習 英語の音読は本当に効くのか?｜ワーキングメモリと testing effect で分かった「効く音読」と「効かない音読」
「シャドーイングの方が現代的、音読は古い」と言われがちな音読を、Baddeley のワーキングメモリ研究、Karpicke の想起練習研究、MacLeod の production effect、日本人 EFL の音読介入研究で 5 系列横断に再評価する。
英語学習 幼児の英語は何歳から始めるべき?｜発達神経科学とバイリンガル研究で分かった「能力別の始め時」
「3 歳まで派」と「何歳でも遅くない派」のあいだで揺れる親へ。Werker や Kuhl の知覚研究、67 万人を調べた大規模調査、家庭での触れさせ方の量の壁という研究結果から、能力ごとの始め時を整理する。
英語学習 英語の上達が実感できないのはなぜ?｜研究で分かった「見えない伸び」の正体と打開策
英語学習で伸びを感じられないのは、才能や続け方の問題ではなく、研究で繰り返し確認されている学習過程の構造です。世界の二言語習得 と教育心理から、U 字型 / 化石化 / できる感 / 動的システムを横断し、見えない伸びの正体と打開策をやさしく整理します。
AI英会話・CALL AI 英会話の弱点はどこか?｜研究で分かった大人が伸び悩む 4 つの理由
AI 英会話 のデメリットを感情論ではなく研究で線引き。世界の対話型 CALL メタ分析と相互行為仮説、誤り訂正の研究、話したい気持ちの研究から、大人が伸び悩む 4 つの理由と、それを補う現実的な使い方を整理します。
英語学習 『大人の英語は限界がある』は嘘?｜70 万人の研究で分かった『本当の壁』と越え方
「大人になったら英語は伸びない」は嘘か本当か。70 万人を調べた Hartshorne 2018 ほか SLA の代表研究 12 件 (Marinova-Todd / Munoz / Pfenninger / Hyltenstam / DeKeyser / Birdsong / Snow 等) から、何が本当の壁で何が嘘かを 3 段階で整理。大人だからこそ効く 5 つのアプローチも研究ベースで提示する。
留学 短期留学って実は効くの?｜20 年の研究で分かった『伸びる人・伸びない人』の決定的な差
短期留学 (1〜3 ヶ月) で確実に伸びるのは「話すスピード」「耳の慣れ」「場面で使い分ける力」の 3 つで、文法や読み書きは伸びにくい。20 年分の SLA 研究 12 件から『伸びる人と伸びない人の差』『出発前 30 日 + 現地 30 日 + 帰国後 30 日プラン』を整理する。
脳科学・第二言語習得 英語脳って結局なに?｜25 年の脳科学が答える本当の意味と作り方
「英語脳」は曖昧な比喩ではない。Nature・Neuron・Journal of Neuroscience など 25 年の脳科学が示した『第二言語の学習で脳の構造が物理的に変わる現象』を、12 件の研究で中学生にもわかる絵に変えて解説する。