脳科学・第二言語習得 英語脳って結局なに?｜25 年の脳科学が答える本当の意味と作り方
「英語脳」は曖昧な比喩ではない。Nature・Neuron・Journal of Neuroscience など 25 年の脳科学が示した『第二言語の学習で脳の構造が物理的に変わる現象』を、12 件の研究で中学生にもわかる絵に変えて解説する。
脳科学・第二言語習得 
リスニング 英語の音が繋がって聞こえないのは耳のせいじゃない｜70 年の音韻研究で分かる 4 現象
字幕を消すとネイティブ英語が「1 つの音の塊」に聞こえるのは、耳のせいではなく音韻論で 70 年研究されてきた 4 つの現象が起きているから。Cruttenden / Cauldwell / Field など 12 件の研究で「繋がる音の正体」を中学生にもわかる絵で解説する。
認知言語学 英語の前置詞 in/on/at の違いはコア・イメージで決まる｜40 年の研究で丸暗記を卒業する
英語の in/on/at/over/for/of/about の使い分けは、丸暗記ではなくコア・イメージで決まる。Lakoff・Langacker・Tyler & Evans から Wong 2018 まで認知言語学 40 年の 12 件の研究を中学生レベルで噛み砕き、7 つの前置詞のコア・イメージと「前置詞ノート」14 日プランで丸暗記から卒業する実証ガイド。
脳科学・第二言語習得 英語のインプット量はどれくらい必要?｜60 年の研究で分かる「効く量・効かない量」
英語のインプットは「1 日 5 分で OK」「2200 時間必須」の両極端で判断停止していませんか。Krashen 1985 のインプット仮説、Hu & Nation 2000 の 95-98% カバー閾値、Nation 2006 の 3000/8000 語族閾値、Webb 2007 の 10 回反復、Nakanishi 2015 多読メタ分析 d=0.46、FSI の 600-750 時間表など 12 件の SLA 研究を中学生にもわかる例えで読み解き、1 日何時間でどれくらい伸びるかを数値で逆算する実証ガイド。
語彙・単語 英単語が覚えられない大人へ｜140 年の研究で分かる「効く覚え方・効かない覚え方」
英単語が覚えられないのは年齢でも地頭でもなく、Ebbinghaus 以来 140 年研究されてきた記憶のしくみに沿った勉強をしていないだけ。Cepeda 2006 メタ分析、Karpicke 2008 Science、Bahrick 50 年研究など 12 件の心理学・応用言語学研究を中学生にもわかる例えで読み解き、効く覚え方と効かない覚え方を仕分ける実証ガイド。
学習動機・継続 英会話で緊張するのは性格ではない｜世界の研究で分かった「効く克服法・効かない克服法」
英会話で緊張するのは性格ではなく、世界で 40 年以上研究されてきた「外国語不安」という普遍現象。Horwitz の FLCAS、MacIntyre の WTC モデル、Krashen の affective filter など 12 件の研究を中学生にもわかる例えで読み解き、効く克服法と効かない克服法を仕分ける実証ガイド。
シャドーイング・音読 シャドーイングの効果は本当にあるのか｜世界の研究で分かった「効くこと・効かないこと」
シャドーイングは『最強の英語学習法』とよく語られるが、世界の応用言語学研究では効くスキルと効かないスキルが分かれる。玉井健 / Hamada メタ分析 / Kadota 認知モデル / Levelt speech production など 12 件の研究を中学生にもわかる例えで線引きする実証ガイド。
AI英会話・CALL 社会人の AI 英会話活用は何が効くか｜Bibauw メタ分析 × ChatGPT-L2 研究で線引きする実証ガイド
AI 英会話が社会人の英語学習に何をもたらし何をもたらさないかを、Bibauw 2022 のメタ分析 (d=0.45)、Tai & Chen 2024 の WTC 介入 (d=0.78)、Yang 2022 の chatbot RCT、Hsu 2023 の ChatGPT 文法フィードバック検証など 12 件の研究から線引きする。
認知言語学 認知言語学で英文法を学び直す｜Langacker × Tyler & Evans が示すイメージ起点12週間プロトコル
成人の英文法学び直しが規則暗記で続かない構造的理由を、Langacker の Cognitive Grammar、Tyler & Evans の前置詞 principled polysemy、Boers & Lindstromberg のメタ分析など11件の研究から再構成する。イメージ起点の12週間プロトコル付き。
学習動機・継続 社会人の英語モチベーション維持｜SDT × L2MSS × グリット研究が示す6ヶ月継続設計
社会人が英語学習を6ヶ月以上続けるための設計原則を、Deci & Ryan の自己決定理論、Dörnyei の L2 動機づけ自己システム、Gollwitzer の implementation intentions、Teimouri 2019 の不安研究など11件のエビデンスから再構成する。週次プロトコル付き。