英語学習 自分の英語レベルがわからない｜点数ではなく「できること」で測る方法
「自分の英語レベルがわからない」という足踏みは、聞き方を変えるだけで動き出すと研究で示されています。ばくぜんと自問するのをやめ、具体的な「できること」を技能ごとに数える。CEFRの成り立ちからスコア換算表の限界まで、中学生にもわかる言葉で解説します。
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学習法 英語に向き不向きはあるのか｜研究でわかった「センス」の正体と変えられる部分
「自分には語学のセンスがない」と感じていませんか。研究では、語学の素質は実在すると測定されてきました。ただし中身は四つの別々の力に分かれ、成績の差を説明する割合は約一割にとどまります。素質の正体と、弱い部分を学び方で迂回する手順を中学生にもわかる言葉で解説します。
発音矯正 英語が棒読みになるのはなぜ？｜抑揚は「気持ち」ではなく意味を運ぶ道具だった
英語が棒読みになるのは、気持ちの込め方が足りないからではありません。研究では、英語の声の上げ下げは感情の飾りではなく「どこが大事な情報か」「話が続くのか終わったのか」を伝える仕組みだと整理されています。日本語との役割の違いと、今日から使える抑揚の型を中学生にもわかる言葉で解説します。
リスニング 英語が聞き取れないのは「耳が悪い」からじゃない｜研究が示す本当の原因は聞いた量
英語が聞き取れないのは、耳の性能や才能のせいではありません。世界の第二言語習得研究は、聞き取れない本当の原因は「わかる英語を聞いてきた量」の不足だと示しています。難しい素材で潰れるより、やさしい英語を大量に流す方が耳は育つ理由を、中学生にもわかる言葉で届けます。
語彙・単語 単語帳を何周しても覚えられない人へ｜記憶力ではなく「覚え方」を変えれば残る
単語帳を何周もしたのに覚えられないのは、記憶力が悪いからではありません。世界の記憶研究は、答えを「見て覚える」より「隠して思い出す」方が長く残ると示しています。同じ時間でも中身を入れ替えるだけで定着が変わる理由と具体的な手順を、平易に届けます。
バイリンガル教育 英語は早く始めた方が有利なのか｜世界の研究でわかった「得する場合・逆転する場合」
「英語は早く始めないと手遅れ」という空気に不安を感じていませんか。世界の第二言語習得研究は、早さが得になるかは「学ぶ環境しだい」で逆転すると示しています。親には「あせらなくていい」、大人には「手遅れは誤解」という答えを、研究にもとづいて平易に届けます。
英語学習 オーバーラッピングは英語に効くのか｜シャドーイングとの違いと、まず始めるべき理由
シャドーイングで音が追えず挫折したのは、才能ではなく順番の問題かもしれない。第二言語習得と記憶の研究は、まず文字を見ながら音を重ねるオーバーラッピングから始めるべき理由を示している。負荷の低い前段から段階を上げる、研究にもとづく実践ガイド。
留学 留学しても英語を話せない人がいるのはなぜ？｜伸びを決める本当の要因と国内での再現法
「留学したのに英語を話せないまま帰ってきた」という悩みは根性不足のせいではない。第二言語習得の研究は、伸びを決めるのは留学に行くこと自体ではなく現地での英語の使用量と人間関係だと示す。効く成分は国内でも作れる。
認知言語学 英語を英語のまま理解できない｜頭の中で日本語に訳してしまう本当の理由と直し方
英語を英語のまま理解できず、頭の中で日本語に訳してしまうのは才能や意志の弱さではありません。処理がまだ自動になっていない途中段階だからです。認知科学の研究をもとに、訳す癖を根性で禁止せず、訳さなくても間に合うレベルまで育てる練習の型を、中学生にもわかる例えでやさしく解説します。
リスニング 英語の聞き流しは効果ない？｜脳科学でわかった「効くこと・効かないこと」と正しい聞き方
毎日聞き流しても英語が伸びないのは、意志が弱いからではありません。脳は「注意を向けた音」しか記憶に書き込まないことが研究でわかっています。赤ちゃんの実験や記憶の研究から、聞き流しが効きにくい理由と、正しい聞き方への直し方をやさしく解説します。